Voyages.../image%2F1163320%2F20141101%2Fob_2a8443_voilier.jpg)
Comme je trouve que la publicité qui a été mise sur le blog dérange énormément la lecture de celui-ci, j'ai décidé d'abandonner à regret, la publication sur ce blog.
Retrouvez les articles de ce blog sur
http://cdicollegejolimont.blogspot.fr
En raison de publicités intempestives sur over-blog, j'ai décidé de changer d'hébergeur. Dorénavant, vous accéderez aux informations sur cette adresse.
Jeudi 2 octobre, un comité de rédaction a été créé.
Des élèves vous en diront plus dans un prochain article.
Mardi 2 Septembre : c'est aujourd'hui la rentrée des nouveaux sixièmes. Le collège est prêt à les accueillir dans de bonnes conditions. Ils ont toute la journée pour se familiariser avec leur nouveau milieu, avec les locaux et tous les personnels qui se mobilisent.
Il en sera de même pour les cinquièmes et quatrièmes demain et les troisièmes jeudi matin.
Les cours des sixièmes débuteront jeudi matin 4 Septembre à 10 heures.
Cours pour tous les niveaux jeudi selon l'emploi du temps.
Vendredi 29 Aoùt et lundi 1 Septembre : pré-rentrée des professeurs. De nombreux projets pour l'année ont été proposés, des dispositifs ont été mis en place. La concertation a rassemblé toute l'équipe éducative, professeurs, Assistants d'Education, infirmière autour de notre nouvelle principale.
Bonne année scolaire à tous et à toutes !
Enfin, après des jours de travail, les élèves sont parvenus à terminer leur affiche. La dernière semaine fut frénétique : il fallait finaliser !
Cette semaine : présentation orale des affiches dans chaque classe. Chaque groupe de deux ou trois élèves doivent manifester des compétences suivantes que nous n'avons pas eu le temps de travailler et c'est bien dommage. Mais avec la professeure de maths, nous leur avons dit qu'il fallait qu'ils connaissent ces critères mais qu'ils ne seraient pas évalués. Cependant, ils pouvaient essayer de :
- avoir une voix audible
- ne pas lire l'affiche pour ne pas tourner le dos mais regarder le public tout en expliquant
Difficle donc pour ces sixièmes. Mais quelques élèves y sont arrivés. Certains ayant déjà fait un exposé en primaire, avaient sans directive de notre part, préparé un petit texte et n'ont pas lu l'affiche.
Les affiches sont maintenant exposées dans le sas culturel à l'entrée du CDI. Elles seront descendues dans le hall pour la fête du collège vendredi 20 juin après-midi.
Bilan : La recherche a commencé trop tard, au mois d'avril car la recherche en histoire des arts a pris du temps. Les élèves manipulaient très mal l'outil informatique, ne savaient pas au début créer un dossier pour y enregistrer leur fichier alors qu'ils l'avaient appris en cours de techno : ce qui prouve que malgré des leçons, un apprentissage a besoin de temps et de pratique pour être intégré.
Les cinquièmes cette année, ont eu une recherche en demi classe avec moi en salle informatique. L'autre demi groupe était en classe avec la professeure d'arts plastiques. Il y a eu trois séances.
Le travail consistait à aller rechercher un fichier que j'avais mis dans les dossiers de leur classe dans l'ENT. Première compétence à mettre en oeuvre : manifester sa compréhension de textes écrits (Maîtrise de la langue : lecture).
Ils devaient créer un dossier dans leurs documents pour y enregistrer ce fichier à leur nom.
Ils devaient aller sur le portail Netvibes du collège dans l'onglet "Histoire des arts cinquièmes" rechercher le module "Les très riches heures du duc de Berry".
Compétences info-documentaires
- savoir dire le nom du site où l'on se trouve
- savoir dire le titre de la page de ce site
- savoir écrire l'adresse de cette page
- savoir rechercher de l'information pour dire ce qu'est une enluminure et ce que sont les "heures" dans les "Très riches Heures du Duc de Berry".
Les élèves ensuite devaient sélectionner parmi toutes les enluminures des "Très riches Heures..." une qui leur plaisait particulièrement, et la copier coller sur leur fichier.
Ils devaient la légender, en donner la source (marquer l'adresse de la page).
Compétences en Histoire des arts : la professeure d'arts plastiques leur avait préparé des questions pour décrire l'image.
Cette année, les sixièmes ont une recherche documentaire en mathématiques. Ils doivent faire une fiche d'identité de mathématiciens et d'une mathématicienne dans l'histoire.
Pour cela, en partenariat avec leur professeure de mathématiques, je leur ai proposé un fichier avec des consignes pour accompagner leur travail. Il débute par les compétences qui sont mises en oeuvre dans la recherche et qui seront évaluées.
La première tâche est de créer un dossier dans leurs documents pour enregistrer ce fichier à leurs deux noms : compétence "Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication". Les élèves ont appris en cours de technologie comment s'y prendre mais je me suis aperçue qu'ils n'avaient pas du tout intégré le mode d'emploi. C'est donc à la longue, après plusieurs travaux (HDA, recherche mathématique) que les élèves s'approprient peu à peu leur ordinateur. Ils doivent construire leurs apprentissages et un seul cours ne suffit généralement pas.
Puis je leur ai demandé de rechercher de l'information dans divers documents en utilisant le logiciel documentaire PMB où sont indexées des notices de livres, d'articles de revues et de pages web. Ils peuvent aussi aller sur le moteur google.
Nous avons ensemble recherché quelles questions on pouvait se poser au sujet de ces personnages à partir d'un questionnement quintilien : qui, quoi, quand, où, comment.
Le fichier contient ces questions : c'est là après chacune, que les élèves doivent copier coller leurs informations collectées dans leurs documents. Il s'agit d'un brouillon et non du texte final qui devra être reformulé. Obligation de citer les sources des documents à la suite de chaque texte.
Nous avons cette semaine analysé les caractéristiques de l'affiche finale, puisqu'une affiche a ses propres règles de fabrication. Je remplissais au fur et à mesure des questions-réponses, mon affiche au tableau. Nous en avons conclu qu'ils seraient les auteurs de cette affiche, d'où analyse de cette notion qui induit aussi la notion de droit d'auteur. Cela nous a amenés à comprendre pourquoi il fallait reformuler le copié collé : un auteur crée une oeuvre personnelle avec ses propres mots. Les élèves devront ainsi créer leur oeuvre personnelle avec leurs propres mots même s'ils se réfèrent à des informations fournies par d'autres. Il s'agit de rédiger de manière cohérente et en reformulant : compétence "Maîtrise de la langue". Nécessité de citer les sources de ses informations car ces oeuvres seront publiées : les affiches seront exposées dans la salle polyvalente à côté de l'exposition que la professeure de maths fait venir au collège. Ensuite, elles seront affichées dans la classe de mathématiques.
Comme je viens d'installer au self une exposition sur la première guerre mondiale, nous sommes descendus pour observer quelques panneaux et comparer la réalité d'une vraie exposition avec tout ce qui venait d'être dit.
Au retour, je leur ai demandé de créer alors un nouveau fichier à leurs deux noms qui serait un brouillon de l'affiche finale. Il leur faudra s'inspirer de tout ce qui a été dit et proposé. Ils doivent aussi rechercher une image libre de droits soit sur Google images soit sur Wikipedia.
Compétences du socle commun travaillées et évaluées :
Maîtrise de la langue française
Manifester sa compréhension de consignes écrites : les lire
Rédiger un texte bref (des phrases) cohérent et ponctué, en réponse à une question : reformuler
Culture humaniste
Situer des événements, des découvertes scientifiques
Les compétences sociales et civiques
Respecter et mettre en oeuvre les règles de vie collective
L’autonomie et l’initiative
S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
Savoir créer des dossiers et des fichiers
Identifier des ressources: relever des éléments permettant de connaître l’l’origine de l’information (source) = donner les références.
Usage citiyen d'Internet : Droit d'auteur : donner les références des documents utilisés. Images libres de droit.
Jusqu'ici, les trois sixièmes ont eu des séances par demi classes une fois par semaine.
- Repérage dans le CDI : où se situent les différents espaces (espace fiction, espace documentaire avec les livres documentaires et les périodiques, espace orientation métiers)
- La signalétique : comment sont classés les différents documents dans le CDI, savoir les retrouver. Recherches à partir de l'utilisation du logiciel documentaire PMB
Ensuite a eu lieu une recherche en Histoire des arts sur la préhistoire :
- utilisation du portail netvibes et de l'onglet "Histoire des arts sixièmes" où se trouvent des modules renvoyant à des pages web de lieux préhistoriques : visite virtuelle d'abord de ces quatre lieux (Lascaux, Cosquer, Chauvet, Vallée des Merveilles) dans des pages web, grâce à des vidéos
- puis aller chercher sur l'ENT dans "dossiers partagés" le fichier de travail que les élèves doivent enregistrer sur leur session dans un dossier "HDA" à leurs noms (le travail se fait en groupe de deux élèves)
- d'abord situer ces lieux préhistoriques en utilisant google earth, wikipedia et les pages web des modules de Netvibes. Ne pas oublier de mettre la source de ses informations.
- copier coller une image tirée d'un de ces ieux trouvée sur Netvibes. La légender, la dater, donner la source.
- questions plus spécifiques de la professeure d'arts plastiques sur la description de l'oeuvre, le ressenti devant cette oeuvre.
- utilisation des dossiers partagés de l'ENT pour déposer les fichiers afin que je les corrige ainsi que la prof d'arts plastiques.
Compétences du socle commun travaillées et évaluées :
|
Maîtrise de la langue française
Culture humaniste
|
Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
|
Nous allons maintenant travailler sur la notion de web : Internet et le web, leur différence. Comment fonctionne Internet.
Rechercher sur un sujet sur la définition de la biodiversité, deux sites différents pour croiser les sources. Trouver dans une adresse de page web quelle est l'adresse de la page d'accueil du site. S'interroger sur la fiabilité des pages à partir de critères donnés. Comprendre quand on est sur une page avec son titre propre et voir sur quel site on se trouve pour pouvoir écrire une webographie simple.
Après ce travail, une recherche en mathématiques rapide cette année devrait avoir lieu : fiches d'identité de mathématiciens de l'antiquité dans plusieurs civilisations. Elle sera accompagnée d'une exposition que nous ferons venir au collège. Les élèves pourront compléter leurs trouvailles.
Décision du dernier comité de rédaction : comme il y a peu d'élèves cette année inscrits à l'atelier journal et que nous aurons du mal à réaliser un numéro conséquent, nous avons décidé que les élèves écriraient dans le blog "Jolimont's cool !". Rapidité d'écriture, on peut recevoir des commentaires, y répondre. Une nouvelle façon de faire un journal !
Bien sûr les contraintes de publication sont les mêmes : images libres de droit, respect de l'orthographe et de la syntaxe, donc respect du lecteur. On se met à sa place : il doit comprendre ce que l'on veut lui communiquer.
Créé en 2007, l'atelier journal du collège "Jolimont's cool !" a pu se maintenir jusqu'à l'an dernier. La parution du journal a bien sûr dépendu de la disponibilité des élèves, de leur engagement dans un projet qui s'avère parfois lourd pour eux : nous nous réunissons après le repas, à 12h30 pendant trois quart d'heures environ chaque semaine.
Cette année, l'atelier a eu du mal à démarrer parce que le CDI était encombré jusqu'à ce que le pôle informatique soit organisé. Voilà qui est fait.
Mardi 10 décembre, cinq élèves, trois de sixièmes et deux de quatrièmes se sont présentés et nous avons commencé à parler du nouveau numéro en préparation. Nous attendons d'autres journalistes.
Les élèves écrivent aussi des articles spécifiques sur le blog "Jolimont's cool !" associé au journal depuis le début et les différents journaux s'y retrouvent en pdf.
